减负了呀！

　　学生们哈哈大笑！

　　在学生们的笑声中，鑫鑫咂了咂嘴，开始抒发感情：32天后，我们就彻底没负担了！

　　凤凤手舞足蹈的喊着：那太美了！是我想要的！

　　唉——！真的是屁股决定脑袋呀！

　　今天下午第一节课，高三一班。

　　进入门窗洞开的教室，四个吊扇在快速的旋转着，产生的巨大气流在教室随意的冲撞，把书本、试卷、报纸翻的“哗哗——哗哗”作响一片，空气异常的流通、异常的新鲜，让人特别的舒服！

　　学生们都趴在课桌上一动不动的“夏眠”，我站在讲台上无奈的笑着摇摇头，顺手把凳子拉到我的身后坐了下来。凳子与讲台产生的碰撞和摩擦的声音吵醒了学生，他们纷纷抬起头、伸伸腰、揉揉眼，然后再用力快速的眨眨眼，在上下眼皮的相互挤压中，睡眼惺忪的脸上露出幸福的笑容——睡得真香呀！

　　学生们还没完全清醒过来，有点呆呆的看着我，真的像一群发呆的木鸡！

　　我轻声的笑着说：先读十分钟的书吧！

　　学生们马上开始了慢动作表演——慢悠悠的翻找着课本，小心翼翼的一张一张的翻看、寻找要读的内容。过了一会，喃喃的嘟囔声依次响起，最后汇集成“嗡嗡嗡嗡”的声音在教室回荡——活脱脱就是一群和尚在念经！

　　看着学生们那疲惫不堪的身躯，听着低沉、有力的嗡嗡声，我想——那是发自内心的压抑着的怒吼，那是青春将要绽放前的无奈抗争！忽然感觉——三十多天好长呀！三十多天后，青春而又充满活力的生命将破茧而出，将痛快的痛、痛快的哭、痛快的笑，那才是年轻生命该有的样子！

　　在讲台旁边坐着的鑫鑫忽然抬起头，身子向后一仰，慢慢的张大嘴，打了一个长长的哈欠，眼角还挤出了泪水，随后用手一抹双眼，满含深情的笑嘻嘻看着我，一副很过瘾的样子！我回避性的扭头看了一下时间，正好十分钟！

　　接下来自然就是评讲押题卷的环节，先评讲押题卷（十九）剩的一个非选择题，在讲到里面的一个问题时，我不由得来了兴致！

　　问题是这样的——图1中的过程4表示什么作用？答案很简单——分解者的分解作用。

　　说完答案，我先扫视了一遍学生，然后一脸神秘的问道：你们回忆一下，我们以前是否遇到过类似的问题？

　　飞飞笑着喊道：遇到过！好像问的是分解者的作用！

　　我：对！好像是在一次考试中遇到过！那么，飞飞，你现在给我回忆一下——分解者的作用是什么？

　　飞飞的笑容瞬间消失，凝眉沉思片刻，然后不肯定的回答：好像是把有机物分解为无机物。

　　我：你当时考试时是不是这样答得？

　　飞飞抿着嘴笑着说：是！

　　我：当时给你得分了吗？

　　飞飞：没

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