多。
“众所周知的缘故，咱们尊敬的李教授因为事情，接下来两个周的课由我代替他来上。”
“虽然不敢说我能够将我的职责履行的多好，但我也会尽力让各位先生们女士们，都能够满意。”
“好的，李斯特先生。”
下面，所有的学生们纷纷笑着喊道。
“好了，那么本节课正式开始。”
“按照李教授的安排，接下来的这两节课将会进入到和朗兰兹纲领有关的领域，当然也不会脱离我们数论课的内容。”
说到这里，勃拉姆斯的目光看了一眼李牧之前给他的a4纸，也就是上课大纲。
上面正记载着如何上好这节课的每一个步骤。
而首先，就是要调动起学生们对这节课所讲内容的兴趣。
“朗兰兹纲领，相信大家基本上都知道这个名词的解释，以及它在咱们数学界的含义。”
“各位应该都听说过阿廷猜想，这是数论中的一个问题，其对应了朗兰兹纲领中的函子性猜想，而解决了函子性猜想，也就等于将朗兰兹纲领完成了一半。”
“而在之前，咱们尊敬的李教授提出的基于K-模理论下的椭圆曲线，对于证明阿廷猜想有着一定的帮助。”
“如今的数学界，也已经在这方面有了一定的成果，当然，距离真正证明阿廷猜想，还有一定的距离。”
习惯性的套路，上课前调动学生们兴趣的方法，就是先给他们树立一个伟大的目标。
就像是画饼。
而对于数学学生们来说，再没有比一个未解决的数学猜想，更加让他们产生兴趣。
于是，这些学生们，果然就被这儿大饼给吸引住了。
而之后，就是要转化目标了，要将这个伟大的目标转化为一个小目标，就像是那位关于马拉松冠军的经典故事，将几十公里的马拉松分成一个个的小目标。
“当然，解决阿廷猜想，对于我们来说，这个目标还是有点过于远大。”
“所以现在，咱们就简单地探讨一下，我们要如何找到角度，来进入到阿廷猜想的解决当中呢？”
“那么，接下来，我就先给大家引入，K-模下的椭圆曲线概念。”
转过头，勃拉姆斯走到黑板前，开始写了起来。
而那些学生们，也听了进去。
就这样，根据李牧给出的大纲，勃拉姆斯也逐渐进入到了上课的状态之中，同样，在场的学生们也感受到了过去的那种上课感觉，熟悉的体验，让他们的态度也重新端正了起来，认真的听了起来。
而角落处，过来给勃拉姆斯提供后援的袁思平三个人，见到这样的情况，也都露出了笑容。
这样来看，似乎也算是他们多虑了？
这课不是上的还挺好的嘛！
就这样，几十分钟过去了。
“……我们将km定义为具有q|m和素数的字段kq的组合。可以证明k
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